上海亚荣生化仪器厂生产的旋转蒸发器是实验室最常用的生化仪器，实验室是进行实验教学、科学研究和培养创新型人才的重要基地。实验室水平的高低是衡量高等院校办学水平的关键依据。实验教学是课堂理论知识的验证，也是培养大学生创新能力、实践能力、独立工作能力等的综合素质教育的有效手段。开放实验室是实验教学的延伸和补，也是给大学生提供真正参与科研的机会。在开放实验室的过程中，通过教师的辅导和帮助，学生自主设计实验，投入到研究的实践中，能够培养大学生实事求是的科学素养和严谨的工作态度，进而提高自身的综合素质。本文以植物保护实验中心为例，浅谈开放实验室与大学生素质教育的关系。
1、开放实验室的管理
由原来的植物病理系、昆虫系、农药系等整合而成。为了发挥实验室的资源优势，提高实验场地、设施及仪器设备的利用率，实现资源共享，加快培养有创新精神和实践能力的高素质人才，植保实验中心从建立之初，就在完成正常实验教学任务的情况下对本院学生和教师实行全面开放使用，办法如下:
(1)学生进入开放实验室前，必须详细阅读《开放实验室的使用说明》，提交进入开放实验室的申请，并做好相关准备(包括查阅资料，拟定实施方案，认定指导教师等)，实验教学中心审查通过后方可进行实验，根据中心资源、场地等情况以先申请先用，申请者优先使用;
(2)进入开放实验室后，要严格遵守实验中心的管理规定，不得擅自动用任何未经许可的物品;
(3)实验时，学生对其使用的实验室要对安全卫生负责，每次实验完毕后离开实验室前，要及时清理实验室的卫生，实验器皿洗刷干净，材料摆放整齐，离开时，确保水、电、门窗及仪器设备用电安全;
(4)认真填写仪器使用记录;
(5)实验结束，及时联系中心管理人员，归还仪器设备及用品等;
(6)实验结束一周以内，必须完成实验报告，提交至中心信箱。
2 、开放实验室具备的条件
2.1、建立开放实验室的必要性
植物保护实验中心面向植保、林学、园艺、农学、生科5个学院15个本科专业开设实验课程。传统的专业课实验教学严格按照教学大纲的课程进行安排，验证性、演示性的实验较多，且每节实验课安排在正常的上班时间，课时有限，限制了设计性、综合性、涉及多个学科的交叉性实验的开设，满足不了有兴趣的学生对实验进一步探索的需求。开放实验室是实验教学的延伸，是教学计划以内实验课程的扩充和提高，在完成正常的教学、科研任务的前提下，不仅为这部分学生在课余时间提供了进一步探索实验的机会，而且能充分利用实验室的仪器设备，让学生有更多的时间参与到实践中去。开放实验室调动了学生学习的积极性，加强了动手能力的培养，为学生综合素质和创新能力的培养提供了有利保障。通过实验室开放，提高了实验室仪器设备的使用率，最大程度的实现了实验室资源的共享。
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